诸葛生活网一、了解幼儿书面表达能力的观察记录？
第一篇）：
观察方式：个案观察
观察对象：李治儒
观察周期：2010年9月—-2010年10月
一、个案基本情景：
教师方面：
李治儒，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮教师和小朋友做事情。但一向以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，所以他的朋友很少。再者自控本事差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自我。另外他异常喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面：
孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
个案生活背景：
孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录：
2010年9月13日星期一
晨间活动小朋友们在玩找朋友的游戏，当教师说：三人一组的时候，李治儒进取地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自我的两个好朋友，而他偏偏光往这组
二、幼儿口语表达能力书籍？
1.《怎样才叫会说话》艾伦·加纳豆瓣评分：8.5推荐理由：没有人生来就是巧舌如簧，能说会道的人只是掌握了一些大家都学得会的简单技巧。这本书，就是基于学者们的这些发现，以一种有趣、直接、非技术性的方式来传授这些技巧。
2.《高难度谈话》道格拉斯·斯通/布鲁斯·佩顿/希拉·汗豆瓣评分：8.3推荐理由：全球畅销10年，依然雄踞美国亚马逊孙书店语言沟通类第1名，和佛大学MBA沟通训练必读书目。
3.《金字塔原理》巴巴拉·明托豆瓣评分：8.1推荐理由：掌握如何用金字塔原理，思考、沟通、管理下属和解决问题；提高逻辑性、条理性；掌握表达规范动作；沟通准确高效，效果好，效率高.思考用全能思维，提高结构化思维能力，思考全、准、快。
4.《乔布斯的魔力演讲》卡迈恩·加洛豆瓣评分：8.0推荐理由：演讲离普通人其实并不遥远，小到课堂上完整叙述一个观点或事件，大到在上万观众面前公开演讲。如果能够挥洒自如，都不是天赋而来，而是需要后天磨炼。乔布斯不仅是苹果的灵魂人物，更是难得能深入人心的演讲家。
5.《蔡康永的说话之道》蔡康永豆瓣评分：7.5推荐理由：每篇短文都会让谈话变得生动有趣，让你与他人相处也开始变得有趣，并配以兔斯基绘制的令人狂笑插画，如果蔡康永的主持风格一样，俏皮机智，饶有情趣。
三、幼儿口语表达能力行为观察
随着社会的发展，幼儿的口语表达能力逐渐成为家长、教师和社会的关注焦点。良好的口语表达能力不仅是幼儿在沟通中自信的体现，也是他们顺利进入学校和社会的重要基础。因此，对幼儿口语表达能力的行为观察与培养尤为关键。
幼儿口语表达能力的行为观察
幼儿口语表达能力的行为观察是家长、教师评估和了解幼儿口语能力的重要手段。通过观察幼儿的表达行为，我们可以了解到他们在语言交流中的表现、问题以及发展情况。
幼儿口语表达能力的观察点
幼儿口语表达能力的观察主要包括以下几个方面：
- 语言表达能力：观察幼儿的发音准确性、词汇量和语法运用等，了解他们能否清晰地表达自己的思想和感受。
- 语言理解能力：观察幼儿对于他人语言的理解和回应能力，是否能够理解简单的指令和问题，并做出相应的回答。
- 语言表达意愿：观察幼儿是否愿意主动参与语言交流，是否积极表达自己的想法和需求。
- 非语言交流：观察幼儿的非语言表达方式，如肢体语言、面部表情和眼神交流，了解他们是否能够通过非语言方式与他人进行有效的沟通。
幼儿口语表达能力的培养方法
为了提升幼儿的口语表达能力，家长和教师可以采取以下一些方法：
创设语言环境
为幼儿创设良好的语言环境非常重要。家长可以和幼儿多进行亲子对话，鼓励他们表达自己的想法和感受，引导他们用语言描述周围的事物。教师可以在课堂上创造积极的语言氛围，鼓励幼儿积极参与听说活动。
提供语言输入
幼儿的语言表达能力需要丰富的语言输入作为支持。家长和教师可以向幼儿提供丰富的语言材料，如绘本、游戏、音乐等，帮助他们扩大词汇量，提高语言理解能力。
激发积极性
幼儿在口语表达中需要有足够的自信和积极性。家长和教师可以通过表扬和鼓励来激发幼儿的积极性，让他们感受到语言表达的乐趣，愿意尝试和大胆说出自己的想法。
提供表达机会
给幼儿提供丰富的表达机会可以帮助他们提高口语表达能力。家长和教师可以组织一些小组活动、角色扮演等，让幼儿有机会与他人进行真实的语言交流，锻炼自己的表达能力。
示范与引导
家长和教师在幼儿口语表达的过程中可以示范和引导。他们可以以身作则，用正确的语言和表达方式与幼儿交流，帮助幼儿模仿和学习正确的口语表达技巧。
幼儿口语表达能力的行为观察和培养对于他们语言发展的重要性不可忽视。家长和教师应该密切关注幼儿的口语表达能力，通过创设良好的语言环境、提供丰富的语言输入和激发幼儿的积极性，帮助他们提升口语表达能力，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
四、小班幼儿观察蚂蚁观察记录？
今天，我又兴致勃勃地来到蚂蚁洞旁，看见它们熙熙攘攘地往来。
蚂蚁站成一排排的，正准备做操了。忽然，蚂蚁队伍乱了套，纷纷散开，它们跑着跑着，不断地左冲右撞，一只庞大的蚂蚁撞到了一只娇小的蚂蚁，那只娇小的蚂蚁眼泪争先恐后地落了下来，怎么办呢?那只娇小的蚂蚁再也爬不动了，一大群蚂蚁拥过来，抬起娇小的蚂蚁就向远处走，它们的嘴里不停的在安慰小蚂蚁，小蚂蚁感恩不已，连声说谢谢。我的目光顺着蚂蚁走的路探索，我看到了蚂蚁的团结互助，友好的品质。我更在那里得到了许多!
我漫游了整整一上午，直至太阳公公笑得更猛的时候，我的心才收回来。
看到它们这样团结友好，我完全迷惑了，到底在蚂蚁的脑海中蕴藏了多少智慧?蚂蚁究竟有多少品质值得我们学习?是什么力量是它们这么团结呢?我完全沉浸在蚂蚁的海洋中了。
蚂蚁回家了，洞里传来一阵蚂蚁吃食的声音。我，在这智慧的海洋里返璞归真了(一)蝗虫和蚱蜢
“一件绿袍子，六条细细腿，腿上长满刺，一蹦三尺高”。嘿嘿，大家猜猜，这是啥?不知道吧，那可是大名鼎鼎的害虫王国的“王爷”–蝗虫先生，因为我和它不是很熟，所以就把它和它的跟屁虫–蚱蜢带回来研究研究，我还为它取了一个有趣的未用名–“绿火车”。
“绿火车”的“车头”上有有两根灵活的“天线”，天线下边两只冒牌“千里眼”，金光闪闪，挺吓人的。跟它眼睛相配的是那四片可怕的颚，一动一动的，好像要吃了我似的。在这可怕的颚中间却又隐藏着一张可爱的“樱桃三瓣嘴”。在它的腹部还有一幅像铃铛似的图案，甭提有多古怪了，我想那可能是用来吓唬人的吧。“绿火车”最大的特点我还没说呢，那就是它那六条腿，其中四条前腿上各有一个圆溜溜的吸盘，还有八根尖尖的细爪子，而两条后腿上共有十个小吸盘，小腿上还有好多刺，仔细看，还真像一把把小锯子。
听妈妈说，蝗虫和蚱蜢个子虽小，但却都是超级大坏蛋，它们特爱吃稻麦，高梁，玉米等庄稼。被成群的蝗虫扫荡过的地方，辽阔的绿地会变成荒原，庄稼会被吃个精光，凡是它们咬得动的东西几乎无一幸免，这真是太可怕了。哼，坏家伙，现在我就把你关入“禁闭室”，绝食、面壁思过，看你还敢再做坏事!
五、幼儿园口语表达的观察记录
幼儿园口语表达的观察记录
在幼儿园，孩子们的口语表达能力是成长和发展的重要指标之一。作为教育者和家长，我们需要密切观察孩子们的口语表达，以了解他们的语言发展和沟通能力。下面是我对幼儿园孩子们口语表达的观察记录。
1. 孩子们的日常交流
在日常的活动和游戏中，我注意到孩子们之间的口语交流十分活跃。他们喜欢和小伙伴一起讨论自己喜爱的玩具、电影和动画片。在这种交流中，他们会使用一些简单的句子和词汇，例如：“我喜欢这个玩具”、“这部电影很好看”等等。孩子们的表达虽然简单，但能够清晰地传达自己的想法。
孩子们还经常在游戏中模仿大人的角色，例如扮演医生、老师、消防员等。在这些角色扮演游戏中，他们会使用一些专业词汇和短语，例如：“快来，我是医生，给你看病”、“请注意，我是警察，你违法了”等等。这些活动不仅提高了他们的语言表达能力，还培养了他们的想象力和合作精神。
2. 孩子们的情感表达
孩子们的口语表达不仅限于日常交流，他们还通过语言表达自己的情感和情绪。在幼儿园的活动中，我经常能够听到孩子们用不同的语气和语调表达自己的喜怒哀乐。
例如，在表演时，孩子们会使用生动的语言和情绪化的声音来表达角色的喜悦、恐惧或悲伤。他们会说：“我好开心！”、“我好害怕！”、“我好难过！”通过这种情感表达，他们不仅展示了自己的表演才能，还学会了用语言诉说内心的感受。
在与小伙伴相处时，孩子们也会用语言表达自己的情感和意愿。例如，当他们希望和某个小伙伴一起游戏时，他们会说：“请让我加入你们的游戏！”、“我也想参加！”这种表达不仅增强了他们的沟通能力，还培养了他们的合作意识和友谊。
3. 孩子们的艺术表达
幼儿园的艺术活动给孩子们提供了展示自己的平台。在绘画、手工和舞蹈等活动中，孩子们通过口语表达展示自己的创造力和想象力。
例如，在绘画活动中，孩子们会解释自己画的图画代表的意思，他们会描述图画中的颜色、形状和故事情节。在舞蹈表演中，孩子们会用语言解释自己的舞蹈动作和情感表达。通过这些艺术表达，他们不仅学会了用语言描述自己的作品，还锻炼了自信和表达能力。
4. 孩子们的故事讲述
在幼儿园，故事时间是孩子们喜爱的活动之一。在听故事的过程中，我注意到孩子们不仅喜欢倾听，还喜欢用自己的语言讲述故事。
经常有孩子主动提出要讲故事，并鼓励其他小伙伴参与进来。他们会用自己的语言描述故事情节和人物形象。有的孩子喜欢创作自己的故事，有的孩子喜欢改编已有的故事。无论是讲述原创故事还是改编故事，孩子们通过口语表达展示了自己的创造力和想象力。
5. 孩子们的问题提问
在幼儿园的学习环境中，孩子们经常会有各种问题，他们会通过口语提出问题来获取答案和知识。
例如，在学习科学知识时，孩子们会提出各种关于自然现象和实验的问题。他们会问：“为什么太阳会升起？”，“为什么水会沸腾？”等等。这些问题不仅反映了他们对世界的好奇心，还促进了他们的思维发展和知识获取。
通过观察和记录幼儿园孩子们的口语表达，我们可以了解他们的语言发展和沟通能力。同时，我们也可以通过鼓励和引导，帮助他们进一步提高口语表达能力，培养他们的想象力和自信心。
六、大班幼儿口语表达能力的概念？
很多朋友认为幼儿的口语表达具有重大的意义，和走路并成为让家长最幸福的两件事。正是在此过程的引导下。所以对朋友来幼儿口语表达能力的展示是有着很明确的意义和目的的。也是很多家长朋友最期待的事情。正是在此过程中的影响下，所以很有必要研究幼儿口语表达能力发展有哪些趋势？这也是心理咨询师 的研究范畴，下面对此进行分析。 语言是社会交流以及情感沟通的必要手段，所以非常有必要性进行口语的研究和发展，它被称之为是人类思维的工具。随着幼儿心理以及生理的双重成长，所以幼儿口语表达能力也是有着相应的进步表现的。由原先的片段语言组织能力发展到现在的连续的语言发展能力。有原先的具体形象思维形式下的语言发展能力渐渐的像现在的抽象思维形式的方向发展。由单一化的语言表达向着多元化的语言表达形式发展。综合的进行分析，就是由原先的简单模式渐渐的向着现在的复杂模式发展。其中是有着儿童心理作用的结果。因为这是一个年龄段的发展状态，所以在进行分析的过程中，是有着多方面，立体化分析的运作效能体现的。 幼儿时依托于生理状况而发展出来的心理因素或者能力的表象对未来的发展是非常重要的，也正是因为这样的原因，所以早教的创造性价值以及附加值也是非常高的，这是需要我们格外关注的。
七、小班幼儿口语表达能力的特点？
幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期，是接受语言刺激十分敏感的时期。这一年龄段的幼儿在口语表达方面有下面几个特征：1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节。幼儿园中经常能听见小朋友叫：“老细！老细！”（老师！老师！）小朋友之间的名字也叫的很模糊。有个小朋友名叫：孙踪炎。小朋友大部分都叫他：运动员。2、幼儿是非常喜欢和大人、伙伴交流的。 幼儿园的小朋友经常是还没到教室就会很高兴的告诉老师：“我穿新衣服了!我有好吃的！……”也会和小伙伴之间叽叽喳喳的说这说那。3、幼儿的口语往往语句不完整、语序颠倒。语句不完整，语序颠倒是幼儿较常出现的一种语病。如：有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。”还有小朋友之间闹矛盾时经常说：“他打我，我不给他玩具。”当然这些特点不是单一的存在的，可能是发音不清晰，也可能是语句不完整，或语序颠倒，也有可能是同时都出现。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。那么如何组织和指导幼儿进行口语能力练习呢？我有这样的几点体会：一、利用游戏练习较难的发音，提高口语表达能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的气氛中使口语能力得到发展。 注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力,为此我设计了不少语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音,设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”、“是”、“吃”几个音。让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”之后鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得过程中练习了绕舌音，没有半点心理压力。
二、利用游戏丰富 幼儿的词汇量。一般说来，掌握的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我设计了部分游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《采蘑菇》，小兔来到果园里，发现了一个蘑菇，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小兔的话。这时，幼儿开始积极动脑，回答也多种多样：“一个大蘑菇！”“一个又圆又大的蘑菇！”“这蘑菇真大！”“我把它摘下来吃！”“用篮子装起来！”……就在幼儿的踊跃发言中，不难看出这里面涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等幼儿可以从中学会不少词，从而丰富了词汇量。
八、幼儿口语表达能力的概念界定？
很多朋友认为幼儿的口语表达具有重大的意义，和走路并成为让家长最幸福的两件事。正是在此过程的引导下。所以对朋友来幼儿口语表达能力的展示是有着很明确的意义和目的的。也是很多家长朋友最期待的事情。正是在此过程中的影响下，所以很有必要研究幼儿口语表达能力发展有哪些趋势？这也是心理咨询师 的研究范畴，下面对此进行分析。 语言是社会交流以及情感沟通的必要手段，所以非常有必要性进行口语的研究和发展，它被称之为是人类思维的工具。随着幼儿心理以及生理的双重成长，所以幼儿口语表达能力也是有着相应的进步表现的。由原先的片段语言组织能力发展到现在的连续的语言发展能力。有原先的具体形象思维形式下的语言发展能力渐渐的像现在的抽象思维形式的方向发展。由单一化的语言表达向着多元化的语言表达形式发展。综合的进行分析，就是由原先的简单模式渐渐的向着现在的复杂模式发展。其中是有着儿童心理作用的结果。因为这是一个年龄段的发展状态，所以在进行分析的过程中，是有着多方面，立体化分析的运作效能体现的。 幼儿时依托于生理状况而发展出来的心理因素或者能力的表象对未来的发展是非常重要的，也正是因为这样的原因，所以早教的创造性价值以及附加值也是非常高的，这是需要我们格外关注的。
九、如何培养幼儿的口语表达能力？
、丰富宝宝的生活内容
父母要丰富宝宝的生活内容，多带孩子出去走，带宝宝去观察大自然。
二、培养宝宝的口语表达能力
父母要多和孩子说话，多交流，让宝宝对语言保持高度的敏感。
三、借助绘本与宝宝互动交流
绘本的图画或有趣的故事会吸引宝宝，所以父母要陪宝宝看绘本的时候，可以跟宝宝相互交流。
十、幼儿观察记录观察内容
幼儿观察记录：观察内容
为了更好地了解幼儿的发展状况，我们进行了一次细致的观察。以下是我们的观察记录：
观察目标
本次观察的主要目标是幼儿的日常活动、语言表达能力、社交行为以及身体发育情况。
观察内容
在观察过程中，我们详细记录了幼儿在各个方面的表现。以下是观察到的具体内容：
- 日常活动：幼儿在玩耍时表现出较高的专注力和动手能力，能够按照规则进行游戏。
- 语言表达能力：幼儿能够清晰地表达自己的需求和感受，词汇量有所增加。
- 社交行为：幼儿在与他人互动时表现得较为友善，能够适应不同的社交环境。
- 身体发育：幼儿的身高和体重均有所增长，动作协调性和灵活性也有所提高。
通过这次观察，我们发现幼儿在各方面的表现都较好，但仍有进步空间。我们将继续关注幼儿的成长，为他提供更好的发展环境。
本次观察为我们提供了宝贵的信息，帮助我们更好地了解幼儿的发展状况。我们将根据观察结果制定针对性的教育计划，为幼儿提供更好的支持和发展机会。
